Liceo Scientifico Parete
Liceo scientifico a Parete (Caserta), codice CEPS020042. Fa parte di LS Enrico Fermi Aversa.
- Codice meccanografico
- CEPS020042
- Tipologia
- Liceo scientifico
- Gestione
- Scuola statale
- Indirizzo
- Via Giorgio Amendola, 81030 Parete (Caserta)
- Comune
- Parete, provincia di Caserta
- ceps02000t@istruzione.it
- Sito web
- www.liceofermiaversa.edu.it
Scheda ufficiale su Scuola in Chiaro (Ministero)
Alunni e classi
Nell’a.s. 2024/25, l’ultimo pubblicato dal Ministero, la scuola conta 384 alunni in 19 classi (in media 20,2 per classe); le femmine sono il 41,9%. Rispetto al 2019/20 gli alunni sono aumentati del 598,2% (da 55 a 384).
Mostra i dati in tabella
| Anno scolastico | Classi | Alunni | Maschi | Femmine | Per classe |
|---|---|---|---|---|---|
| 2024/25 | 19 | 384 | 223 | 161 | 20,2 |
| 2023/24 | 18 | 356 | 204 | 152 | 19,8 |
| 2022/23 | 14 | 273 | 154 | 119 | 19,5 |
| 2021/22 | 10 | 195 | 114 | 81 | 19,5 |
| 2020/21 | 6 | 122 | 74 | 48 | 20,3 |
| 2019/20 | 3 | 55 | 32 | 23 | 18,3 |
Alunni per anno di corso (a.s. 2024/25)
| Anno di corso | Classi | Alunni | Di cui femmine |
|---|---|---|---|
| 1ª | 4 | 83 | 29 |
| 2ª | 4 | 92 | 34 |
| 3ª | 4 | 80 | 38 |
| 4ª | 4 | 71 | 35 |
| 5ª | 3 | 58 | 25 |
Indirizzi di studio (a.s. 2024/25)
| Indirizzo | Alunni | Femmine | 2019/20 |
|---|---|---|---|
| Scientifico Liceo · Scientifico | 225 | 127 | 40 |
| Scientifico - opzione scienze applicate Liceo · Scientifico | 159 | 34 | 15 |
Dati del Ministero dell’Istruzione e del Merito (open data, area Studenti, licenza IODL 2.0), relativi alle edizioni dal 2019/20 al 2024/25. Le serie si riferiscono al codice meccanografico: se una scuola è stata accorpata o ha cambiato codice, gli anni precedenti possono mancare o essere incompleti.
Strumenti utili per questa scuola
Fonte: Ministero dell'Istruzione e del Merito, Anagrafe delle scuole a.s. 2026/27 (dati al 1 settembre 2026), licenza IODL 2.0. Le informazioni possono essere cambiate dopo questa data: per dati ufficiali e aggiornati fa fede la scuola.
